«НЕ МОЖНА БРАТИ ЧУЖЕ!!!!»

Конспект виховного уроку серед учнів 1-4класів

«НЕ МОЖНА БРАТИ ЧУЖЕ!!!!»

Мета: довести учням, що в жодному разі не можна брати чуже; сприяти формуваннюпрагнення керуватися у своєму житті цим правилом; виховувати повагу до чужої тасвоєї власнсті.

   Не вкради, — це не лише норма Закону, за яким ми всі живемо, а й Божа заповідь.
Розповідь про Федько
            Погана слава ішла по селу про Федька, що не любить він з чужим добром розминатися,
            Якось трапилось йому іти повз кузню, коваль якраз викинув тільки що зроблену гарячу підкову стигнути...    Бачить Федько, підкова лежить. Оглянувся — ніхто не дивиться. Він схопив підкову і хотів тікати, та як закричить! Такого репету наробив, що люди звідусіль поприбігали, запитують, що бідному хлопцеві скоїлось, а як довідались, то такий регіт пішов, що обпікся Федька гірш підкови.
            А коваль ще й додав сміючись: «Тепер будеш, хлопче, знати, що чуже добро пече руки»
Розкажи, що трапилося з Федьком. Поясни слова коваля.
Вибери з поданих слова, які характеризують Федька: злодій, пустун, бережливий. Поясни свій вибір.
Чи траплялось комусь із вас бути жертвою злодія? Що ви відчували?

Тестування

1). Якщо ти знаєш, що товариш обманює вчителя, ти:

а) повідомиш учителя;

б) розкажеш усім однокласникам;

в) поговориш із товаришем про його вчинок.

2). Якщо ти побачив, що товариш узяв чужу річ, ти:

а) розкажеш тому, в кого взяли цю річ;

б) розкажеш учителеві;

в) поговориш із товаришем, доведеш, що чуже слід повернути

Гра «Правильний вибір»

   Підкресліть позитивні якості людини:

Щедрість, скупість, ввічливість, працьовитість, делікатність, улесливість,жадібність, справедливість, агресивність, доброта, брехливість.

Робота в групі

— Чи траплялося комусь із вас бути жертвою злодія? Якщо так, то що ви

відчували? Обговоріть такі ситуації

2.   Робота в групі

— Назвіть імена казкових героїв, які могли взяти чуже (вкрасти).

• ≪Лисичка-суддя≫.

Лисичка обманула котиків і з ’їла весь шматок сиру, поки ≪ділила≫ його надва однакових шматочки. (Трапляються випадки, коли хтось намагається заволодіти чужим здобутком, вдаючись до хитрощів та обману, тому не всім людям можна довіряти.)

• ≪Коза-Дереза≫.

Коза оселилася в хатці Зайчика і не пускала його до оселі. (І в реальномужитті буває так, що хтось хоче нечесним шляхом заволодіти чужим

майном.)

• ≪Триведмеді≫.

Дівчинка без дозволу зайшла до чужої хатинки і користувалася чужими речами.Дівчинка їла з чужого посуду. (Не можна без дозволу брати чужі харчі.)

Зроби правильні вислови

               

Закінчуємо лист зі словами :

«Я вважаю що…»

«Тому що….»

«наприклад..»

«Отже (тому), я вважаю ….»

Поздравление

С Днём Влюблённых поздравляем,
Чувств Вам искренних желаем,
Очень нежных отношений
И счастливейших мгновений!

Наслаждайтесь счастьем этим,
Оно лучшее, поверьте!
Берегите чувства, нежность,
Верьте в счастья бесконечность.

Никогда не унывайте,
От любви, своей, сияйте,
Веселитесь, наслаждайтесь
И ещё сильней влюбляйтесь!

Рекомендации родителям пo воспитанию детей

·     

    Поверьте в уникальность своего ребенка, в то, что Ваш ребенок единственный в своем роде, не похож ни на одного соседского ребенка и не является точной копией вас самих. Поэтому не следует требовать от ребенка реализации заданной Вами жизненной программы и достижения поставленных Вами целей. Представьте ему право прожить жизнь самому. Позвольте ребенку быть самим собой, со своими недостатками, слабостями и достоинствами. Принимайте его таким, какой он есть. Опирайтесь на сильные стороны ребенка.

·      Не стесняйтесь демонстрировать ему свою любовь, дайте ему понять, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах.

·         Не бойтесь залюбить ребенка, берите его на колени, смотрите ему в глаза, обнимайте и целуйте его тогда, когда ему это хочется. В качестве поощрения чаще используйте ласку.

·        Постараетесь, чтобы ваша любовь не обернулась вседозволенностью и безнадзорностью. Установите четкие рамки и запреты /желательно, чтобы их было немного/. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.

·     Не спешите прибегать к наказаниям. Постарайтесь воздействовать на ребенка просьбами. В случае неповиновения родителям нужно убедиться, что просьба соответствует возрасту и возможностям ребенка.

·       Если ребенок демонстрирует открыто неповиновение, родитель может подумать о наказании. Наказание должно соответствовать проступку, ребенок должен четко понимать за что наказан.

·      Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях, лучше понять друг друга.

·    Чаще разговариваете с ребенком, объясняете ему суть запретов и ограничений. Помогите ребенку вербально выражать свои чувства и переживания, научиться понимать свое поведение и поведение других людей.

·        Психическое здоровье ваших детей в ваших руках. Чаще полагайтесь на свою любовь и интуицию.

·       Диалогу с обществом ребенок учится у нас, взрослых. Мы его мера, его масштаб, его критерии оценки других, отношения к другим и к себе. Первый шаг в мире взрослых и сверстников он начинает с того, что оглядывается на нас и судит этот мир по законам, преподанным ему нами.

·        Очень важно осознать, что стиль отношения взрослых к ребенку влияет не только на детское поведение, но и на психическое здоровье детей; так неуверенность ребенка в положительном отношении к себе взрослого или, наоборот, уверенность в негативной оценке его как личности провоцирует подавленную агрессивность.

Нам, взрослым, необходимо помнить, что под влиянием опыта общения с нами, у ребенка не только формируются оценки себя и других, но и зарождается очень важная особенность - сочувствовать другим людям, переживать чужие горести и радости как собственные. В общении со взрослыми и сверстниками он впервые осознает, что нужно учитывать не только свою, но и чужую точку зрения. Педагогическая авторитарность в неформальном общении с детый порождает у них дефицит самостоятельности, неумение выразить и отстоять свое мнение. Общаясь с ребенком, очень важно отрешиться от позиции, что наше слово – истина, ибо процесс общения требует понимания другого и отождествления себя с другими.